孙劲勇

EAP认证讲师 TTT职业资格 心理咨询师

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打造自我复制型组织——企业内训体系搭建

课程设计与开发课程学习目的1、运用课程所学方法开发一门内训课程,并反思自己以往的课程2、以需求分析为基础设计课程所需的组织内容课程学习目标1、掌握需求访谈技术,提炼出课程的学习需求2、制定出课程的学习

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课程设计与开发


课程学习目的


1、运用课程所学方法开发一门内训课程,并反思自己以往的课程


2、以需求分析为基础设计课程所需的组织内容


课程学习目标


1、掌握需求访谈技术,提炼出课程的学习需求


2、制定出课程的学习目标


3、梳理课程内容逻辑并构建相关模型


4、根据不同的学习内容,制定出最佳的教学活动


5、掌握自然学习法设计课程完整的传递过程


6、制作一门基于本课程教学理论的课程


7、基于制作出的课程,设计学员手册、课堂PPT、讲师手册、考核表、评估表、课堂散页/挂图


教学方法:


通过动机激发,知识讲解配合现场练习的形式,制作出一门内训课程


课程设计必备的六大要素


需求分析的五个方面


需求分析的五大方式


四类关键人员的反馈


学习目标的制定


学习目标测试方法


分解学习要点


内容建模与排序


选择教学策略


开发教学材料


评估课程效果


品牌课程命名


授课技巧与互动呈现


课程学习目的


1、结合课程所学的呈现方式,讲解一个知识点


2、完整展示一堂20分钟的短课的全部步骤


3、营造积极的学习氛围


课程学习目标


1、掌握培训前准备的步骤与内容


2、清晰定位培训师在培训过程中的角色


3、掌握了解听众的方法


4、使用出培训的常用演讲技巧


5、设计出知识点的讲解方式并搜集素材


6、设计生动性趣味性的授课技巧


7、学会使用常见的控场技巧


8、运用出多种有效培训的教学方法


教学方法:


通过现场演练与知识点讲解相结合的形式,呈现20分钟的完整课程内容


课时长度


30课时


课程内容介绍


培训前的准备,心态、内容、形式


场地布置与氛围营造


开场的设计与运用


培训师的四种角色与互换


培训师的职业形象


通常使用的了解听众的方法


现场控制与学习激发


培训师的肢体语言与仪态


眼神的运用与目光交流


手势与表情的一致


位移、停顿与发问技术


八种有效培训的方法与使用


培训评估与验收的设计与制作


成果考核与落地验收


课程学习目的


1、用“以终为始”的方式解决培训从“学到”到“做到”的落实困难


2、通过调动团体智慧,寻找问题解决方案


3、通过解决问题的过程来培养人财


课程学习目标


1、掌握“戴明环”与“库柏学习圈”的配合使用方法


2、搭建积极的问题解决氛围


3、掌握引导技术模型


4、了解问题背后的需求


5、学会设计研讨会的形式


6、布置引导会场地并准备用具


7、制作引导会流程


8、实施一场完整的引导会议


教学方法:


通过工作坊现场活动和知识点讲解相结合的形式,完成一个团队问题从学会到落实的全部行动计划


课程内容介绍


什么行动学习


行动学习对组织的意义


行动学习的价值


行动学习的双循环模型


催化师的核心技能


行动学习工具箱


群策群力


集体研讨


分析问题


督促执行


评估工具


发散工具与收缩工具


解决问题十步法


研讨会工具包


流程设计与问题设计


行动计划书的设计与关键点的落实