马诗敏

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马诗敏| 戏剧表演基础技巧

沟通艺术 】 2021-11-19 10:48

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摘要:

随着社会发展,语言艺术的价值得到广泛的认可,越来越多学校关注学生在戏剧表上的进步,京剧、粤剧、话剧等走进校园已不是什么新鲜事,名牌学校在语言艺术特长生选拔中,对戏剧的关注度也有所提升。

随着社会发展,语言艺术的价值得到广泛的认可,越来越多学校关注学生在戏剧表上的进步,京剧、粤剧、话剧等走进校园已不是什么新鲜事,名牌学校在语言艺术特长生选拔中,对戏剧的关注度也有所提升。了解和学习戏剧表演的技巧,不仅有助于提升舞台魅力,使形体动作富有感染力,也能提升个人艺术品味和想象力。

说起戏剧,很多人会条件反应般地想起《妈妈咪呀》《歌剧魅影》之类的歌舞剧,《霸王别姬》《白蛇传》等京剧也是耳熟能详,除了传统戏曲外,新兴戏剧不断发展壮大。越来越多年轻一代的学生认识到,戏剧学也是一门新兴学科,狭义的戏剧学即戏剧,旧时专指戏曲,后用为戏剧、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。广义的戏剧学还包括戏剧史、戏剧美学、戏剧人类学、戏剧社会学、戏剧哲学、戏剧心理学、戏剧形态学、戏剧文献学、戏剧教育学等,可见,戏剧表演的丰富性和趣味性正在实现质的飞跃。

戏剧的起源实不可考,目前有多种假说,比较主流的看法有二:一为原始宗教的巫术仪式,二为劳动或庆祝丰收时的即兴歌舞表演,即酒神祭祀。青少年戏剧表演已有成熟的教学体系,无论是戏剧还是电视剧都要求演员创造出活生生的、有血有肉的人物形象,并使之具有审美价值。戏剧表演常见的基础练习包括:实物联想表演和无实物联想表演,这也是艺考中的重要环节。

实物联想是以现场某件物品为基准,通过对物品的组合,进行相似联想,接近联想、对比联想、因果联想等,使学生产生新的设想,新的创意,从而培养学生创新的能力,比如,把雨伞想象成为拐杖,把笔想象成为手电筒,把书本想象成为砖头等,并把它们合理展现出来。

无实物联想相对于实物联想,难度更高一些,几乎包含了演员素质训练的全部要素,可以帮助学生养成动作性想象的习惯,培养学生组织逻辑性行动、适应情境和在行动中塑造人物形象的能力。表演者在一定的任务下,在一定的规定情境里,有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动;养成动作性想像的习惯;逐步扩张到不同物体态度变化、不同环境态度变化,应用形体动作的工作方法去适应假定任务和假定情境;随之延伸到创造角色中去塑造人物形象。无实物联想练习要领可以总结为“三感两性”,具体如下:

1.分寸感

戏剧表演源于生活,模仿时需要把握好分寸,不可过分夸张,也不可过于平淡。比如,表演鸡蛋炒西红柿时,翻炒的动作设计得过度夸张,则有点像在打架了,如果过于平淡,则又失去表演的趣味性,表演者要在不断练习中拿捏好分寸。语言表达亦然,台词演绎要贴近角色所在的语境,切记过度夸张。

2.质量感

个人的形象、动作和表演的设计都会影响整个作品的质量。好的无实物表演作品一定是设计出来的,表演者从容淡定地展示,能给观众精心准备过的感觉,表演作品的质感更好。若是准备不充分,慌慌张张的神态和匆匆忙忙的过程,将使戏剧表演效果大打折扣。过于即兴的表演状态,也会让观众质疑表演者的演出诚意。

3.重量感

无实物表演时虽然没有具体物品,但在做模仿时,一定要惟妙惟肖地展现物品的重量感。比如,模仿一个大西瓜,只是两手一挥轻飘飘,谁都无法看出这是一个很有重量的水果,给人务虚之感,整个表演的代入感和体验感自然不会好。扮演角色时,也要给人实实在在的感觉,提升作品品质。

4.真实性

我们常用“演技”高低来对表演者进行评价,评论一位表演者的演技好不好,“真实性”就是一个重要的衡量指标。戏剧是艺术表演的一种形式,它源于生活,也高于生活,要求表演者根据实际生活经验,模仿出物品、行为或活动等,这样才能有效提升观众的带入感觉。

5.顺序性

作品设计一定是围绕某一主题展开,场景设计与串联是否合理,顺序性是否得当,这是很基础的要求,但却发挥着巨大的影响力。比如,做跑步比赛的表演,肯定是先起跑,再到终点线,不可能先到达终点线,才开始起跑。富有顺序性地展示,能使主题更鲜明,给观众留下好印象或带来有价值的启发。

……

戏剧表演的学习,绝不是背知识点,学习舞台上的专业表演,而是要在课堂上有方向、有方法地、有系统地训练,毕竟,戏剧也是一门语言艺术,纸上谈来终觉浅,绝知此事要躬行。

 

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